10月9日—10日，2026年卓越工程师培养研讨会在北京召开。本次会议由中国卓越工程师培养联合体主办，山东大学、北京科技大学、北京理工大学、中国科学技术大学、东南大学、北京航空航天大学及相关企业联合承办。

教育部学位管理与研究生教育司司长吴刚，教育部教育质量评估中心主任徐维清，教育部学位与研究生教育发展中心主任舒华，山东大学党委常委、副校长曹现强等出席全体会议。

天津大学校长、中国工程院院士柴立元，北京航空航天大学党委书记、中国工程院院士王云鹏，中芯国际资深副总裁、中芯北方总经理张昕，中石油科协主席、中国工程院院士孙金声依次作主题报告。北京科技大学校长、中国科学院院士吕昭平主持全体会议。

吴刚在全体会议上致辞。他表示，培养造就大批卓越工程师，是党中央赋予的重大政治任务。改革五年来，产教融合的新型举国协同机制基本建立，校企共育工程硕博士成效显著，中国特色卓越工程师培养体系加速构建。面向新时代的卓越工程师人才培养，吴刚表示，要坚持质量为要，把思想政治教育放在突出位置，以机制建设为保障，以导师队伍建设为重点，全方位提升卓越工程师自主培养水平。要坚持深化改革，以制度建设为保障，以质量认证为抓手，推动卓越工程师培养改革纵深突破。要坚持“串珠成链”，强化卓越工程师培养改革示范引领作用，持续提升中国高等工程教育的国际话语权与影响力。他强调，要把高质量要求贯穿卓越工程师培养全过程，加快构建中国特色卓越工程师培养体系，为建设教育强国、科技强国、人才强国提供坚实人才支撑。

研讨会同期举办了5场平行会议。山东大学承办平行会议一：“卓越工程师培养评价创新”。山东大学党委常委、副校长曹现强出席会议并作总结讲话，华中科技大学副校长冯丹，教育部学位与研究生教育发展中心论文质量监测处处长李恒金，重庆大学校长助理李英民，哈尔滨工业大学研究生院常务副院长宗影影，山东大学研究生院院长、国家卓越工程师学院执行院长黄性涛等嘉宾受邀作报告。会议由山东大学国家卓越工程师学院党委书记郑彬主持。

曹现强表示，人才培养的深层次改革必然呼唤评价体系的同步重构。评价不改，培养难以走深；评价不新，人才难以涌现。结合会议研讨，曹现强强调，一是坚持战略牵引，以评价的“指挥棒”引领人才培养全链条改革；二是坚持产教融合，构筑校企多元主体协同的评价生态；三是坚守质量底线，构建分类分层分级的质量保障体系，加快分领域分类评价标准建设。

冯丹介绍了华中科技大学评价改革的“三部曲”：以课题为牵引重塑“招—培—评”链条，以《中华人民共和国学位法》为准绳重构校企评价权分配，以创新成果为标尺建立“创新性、实用性、贡献度”三维评价标准，推动实践成果与学术论文同等地位。

李恒金以翔实数据呈现全国研究生教育质量监测情况。他表示，评价是人才培养的“指挥棒”，要以学位论文质量监测为抓手，突出工程实践能力和创新成效导向，推动工程硕博士培养与学位授予标准改革，以科学评价引导培养单位持续提升卓越工程师培养质量。

李英民表示，实践成果申请学位要坚持“形式不同路、质量同标准”，评价的立足点是学生在实践中获得的能力培养，并呼吁把实践成果纳入评价“指挥棒”，形成“用论文也行、用实践成果也行”的育人生态。

宗影影提出，学术学位与专业学位培养目标明显不同，专业学位重在培养服务一线、服务企业的高层次应用型人才，核心是解决实际问题。

黄性涛介绍了山东大学卓越工程师培养评价体系改革的探索实践，学校建立“学位论文+实践成果”并行的评价体系，实践成果申请学位已从工程类拓展到医学、人文社科等领域，覆盖全校40%的专业学位类别，打破了学位论文作为申请学位唯一标准的历史。

近期，年度推进卓越工程师培养的系列会议相继召开。山东大学在卓越工程师产教融合培养工作推进会上成功入选中国卓越工程师培养联合体理事长单位。学校代表参加中国卓越工程师培养联合体2026年理事会，并联合承办本次研讨会与卓越工程师培养校企导师研修班（第六期）。

下一步，学校将紧扣国家战略需求，不断深化卓越工程师培养改革，为服务高水平科技自立自强，加快建设教育强国、科技强国、人才强国持续贡献山大力量。

【文：南东周  孙怡然    图：中国卓越工程师培养联合体  山东大学    审核：黄性涛  郑彬  南东周】